terça-feira, 22 de novembro de 2011

EJA Canoas: Educação Ambiental na EMEF. Dr. Nelson Paim Terra

Nesse semestre, na E.M.E.F. Dr. Nelson Paim Terra, está sendo desenvolvido um Projeto de Educação Ambiental que visa amenizar o impacto e a poluição causada pelo lixo na comunidade do bairro Rio Branco. O projeto parte de um trabalho efetivo na escola Dr. Nelson Paim Terra, envolvendo direção, funcionários, professores e alunos, motivando-os à prática consciente da separação e destinação correta dos resíduos e, especialmente promovendo a reflexão sobre a produção de resíduos associada aos modos de vida da sociedade contemporânea, tão frequentemente instigada pelo consumo.

quarta-feira, 14 de setembro de 2011

Livro infantil: O saci e a reciclagem do lixo

O Saci é um dos personagens mais populares do folclore brasileiro. Simpático e divertido, ele é conhecido por suas brincadeiras. Nesta história, ele decide aprontar algumas de suas travessuras e acaba recebendo da natureza uma importante lição. O Saci aprendeu sobre a importância de reciclagem do lixo. Mas, afinal, tu sabes o que é reciclagem? Tu imaginas em que podem ser transformadas garrafas de plástico, de vidro ou latas de alumínio? Então, acompanha as aventuras do Saci e descobre mais sobre a reciclagem do lixo, um processo tão importante para a preservação e o equilíbrio da natureza.

Conhecendo as águas e banhados do município de Canoas:

quinta-feira, 28 de julho de 2011

Pegada Ecológica? O que é isso?

Já pensaste que a forma como vivemos deixa marcas no meio ambiente? É isso mesmo, nossa caminhada pela Terra deixa “rastros”, “pegadas”, que podem ser maiores ou menores, dependendo de como caminhamos. De certa forma, essas pegadas dizem muito sobre quem somos!
Queres saber qual é teu impacto no planeta??



Acessa:

http://www.footprintnetwork.org/en/index.php/GFN/page/calculators/
Acessa também: http://viveremcanoas.blogspot.com/2011/07/nem-tudo-esta-perdido.html

sábado, 16 de julho de 2011

Jogo na internet: sustentabilidade

Quem nunca pensou em viver em uma sociedade sustentável? Ou pensou que, se fosse prefeito por um dia, faria as coisas de maneira diferente... sem prejudicar a natureza? Então... chegou tua oportunidade de colocar essas ideias em prática e "criar" uma cidade onde o desmatamento não é visto com bons olhos e onde as ações impensadas são punidas com um "GAME OVER" (Fim de jogo!). Falar é fácil... colocar em prática, nem tanto!
Faz um teste... acessa:

domingo, 8 de maio de 2011

Vídeo

"A história das coisas" é uma ótima sugestão de vídeo para quem quer entender e divulgar alguns conceitos sobre Meio Ambiente:
http://www.youtube.com/watch?v=ZpkxCpxKilI

Caso não saibas gravar ou baixar DVD de vídeos, entra em contato pelo e-mail daniele.dycans@gmail.com
Talvez eu possa te ajudar...

EDEA

3º Encontro e Diálogos com a Educação Ambiental e 3ª Semana do Meio Ambiente do Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental aconteceu entre os dias 11 e 14 de maio de 2011, no Centro Integrado de Desenvolvimento Costeiro e Oceânico (CIDEC-SUL), no Campus Carreiros - FURG, na cidade de Rio Grande/RS/Brasil.
Foram momentos de intenso estudo e interação com o público docente e discente. Além dos conhecimentos adquiridos sobre as diversas temáticas em EA, conhecer a história de Rio Grande, cidade localizada no extremo sul do RS, fez com que fatos ocorridos no passado viéssem à tona, nos fazendo refletir sobre a importância que nossas ações atuais terão no futuro. Somos sujeitos da história e responsáveis pela manutenção ou extinção do que nos constitui.

Maiores informações: http://www.edeafurg.blogspot.com/

segunda-feira, 2 de maio de 2011

Bullying...

Já foste provocado por alguém? Qual foi teu sentimento? Escreve!

Pampas Safari/Gravataí (RS)


Uma boa oportunidade para conhecer alguns animais que muitas vezes só vemos em livro é uma visita ao Pampas Safari. Existem opiniões muito distintas sobre a manutenção (ou não) destes animais em cativeiro. E para ti? Qual é tua opinião?
"A manutenção de animais selvagens em cativeiro, como parques zoológicos, pode constituir uma importante ferramenta para a conservação das espécies, porém este ambiente pode comprometer o bem-estar dos animais por diferir do ambiente natural. O recinto deve proporcionar aos animais uma qualidade de vida semelhante a do seu habitat natural (KLEIMAN et al.,1996)."





"Para o bem-estar animal, alguns requerimentos para o manejo correto devem ser
considerados, tais como o fornecimento de uma dieta balanceada (...). Com base em considerações ecológicas, deve-se analisar a relação presa/predador, arquitetura espacial, relação com os coespecíficos (espaço social, superpopulação, isolamento), presença de ninhos, dentre outros (RIVERA, 2002)."
Queres ler mais sobre o assunto? Visita o site:

sábado, 23 de abril de 2011

Projeto MudaMundo

Projeto elaborado durante o Programa Pró-Letramento (matemática), sob a tutoria de Patrícia Pinho (SME/ Canoas)

Projeto MudaMundo
Daniele Barbosa dos Santos
Temática: Meio ambiente; Livro 4, “Que lixo é esse?”
Público alvo: 1° ano do ensino fundamental
Duração: quatro dias


Objetivos gerais
Possibilitar situações que levem os envolvidos a refletir sobre a importância de suas atitudes em relação aos diferentes ambientes que os cercam e dos quais fazem parte, percebendo que meio ambiente diz respeito ao "espaço" em que um ser vive. Registrar, organizar e interpretar informações relacionadas a essa temática resolvendo situações-problema tanto oralmente ou a partir de linguagens informais, quanto através da linguagem matemática sistematizada.
Desenvolvimento
      1° dia:
·         Leitura expositiva do livro;
·         Apresentação de uma grande tabela (em papel pardo) dividida em quatro partes principais que irão corresponder a quatro momentos da história;
·          Ordenar momentos (anexo) da história, de acordo com a sequência lógica da história, relembrada pelo grande grupo;
·         Cada aluno receberá uma tabela (anexo) com quatro colunas, onde irão elaborar um desenho para cada momento destacado na grande tabela. Esses desenhos e a grande tabela servirão como orientação para os alunos durante as demais tarefas durante a semana;
·         Após, atentaremos para os desenhos que ilustram a primeira parte, relembrando esse momento na história. Faremos uma pesquisa na sala, listando algumas brincadeiras que realizamos em dias de chuva, situação em que, muitas vezes, não saímos de casa para brincar;
·         Organizaremos um gráfico de barras (em papel pardo) da turma, destacando cinco brincadeiras mais mencionadas. Cada aluno responderá à pesquisa, colando um quadradinho de E.V.A. na brincadeira escolhida. Organizaremos uma legenda: quadradinho de tal cor, para menino, quadradinho de tal cor, para menina;
·         Faremos a leitura oral do gráfico concluído, observando: qual brincadeira é a preferida em dias de chuva; qual a menos preferida; quem brinca mais de tal brincadeira, se meninos ou meninas... ;
·         Registrar, com desenho de um aluno, a brincadeira favorita dos alunos da turma, colando esse desenho na 1ª parte da grande tabela.
      2° dia
·         Observaremos, na tabela individual, o que aconteceu na história de acordo com os desenhos registrados. Apresentarei, dentro de uma caixa grande, diversas sucatas que representarão o lixo que se acumulou nas ruas. Selecionarei: caixinhas de gelatina, creme dental e suco; latinhas de desodorante; copos e potes plásticos;
·         Distribuirei uma folha contendo uma figura de cada um desses itens (anexo). A tarefa dos alunos será tentar adivinhar quantas embalagens/potes existem dentro da caixa, após breve observação da caixa. As estimativas variarão entre 1 e 10 unidades de cada embalagem/pote. Retomarei numerais e quantidades referentes à tarefa. No primeiro quadro, os alunos registram suas estimativas e, no segundo quadro, escreverão a quantidade real. Contarei as embalagens de cada tipo em grande grupo. Os alunos irão confirmar ou não, suas deduções.                        
3° dia
·         Relembraremos, através de nossos registros (tabelas) e do livro, a terceira parte da nossa síntese da história. Destacarei o momento em que os três personagens vão observar o lixo espalhado pela rua. Então lançarei um desafio: “Cada personagem vai observar a rua alagada duas vezes. Nenhum personagem poderá ir sozinho. Mas em cada uma dessas duas vezes, o personagem não poderá repetir seu acompanhante. Como eles farão? Quantas vezes será preciso ir até a rua alagada para que todos vejam duas vezes o que aconteceu?”;
·         Resolveremos em grande grupo, oralmente. Após, cada aluno fará um desenho representando suas combinações.
      4° dia
·         Retomaremos o final da história, observando nossas tabelas (individual/grupo). Conversaremos sobre a ideia de João para mudar o seu mundo, separando o lixo/resíduo da sua casa;
·         Reapresentarei a grande caixa contendo as embalagens/potes e pedirei que alguns alunos separem aquele material de acordo com suas características: plásticos, papelão e lata. Faremos esta separação colocando as embalagens/potes em cima de três mesas identificadas (plástico/papel/lata) para uma boa visualização;
·          Lançarei uma questão oralmente: “Se tentarmos empilhar cada tipo de material, qual (ou quais) irá (ou irão) cair rapidamente? Qual tipo de material pode ser empilhado em grande quantidade, demorando a cair? Plástico? Papelão? Lata?”. Os alunos poderão manusear e empilhar o material disponível, confirmando ou não suas suposições;
·         Pedirei que os alunos selecionem alguns materiais para construirmos um boneco. Este boneco será um colaborador na mudança de um de nossos mundos sociais: a escola.
·         Tendo sido construído, contaremos quantas embalagens de cada produto foram utilizadas no nosso boneco. Organizaremos um gráfico (anexo) destacando essas informações (quantidades utilizadas) através da pintura de um quadrinho para cada unidade de embalagem;
·         Poderá ser feita uma votação a fim de eleger um nome para o boneco, utilizando, como registro de cada voto, um traço com giz ao lado do nome, no quadro verde.
·         Dando continuidade à temática, o boneco poderá deslocar-se a cada dia pela escola, contendo recados de conscientização sobre cuidados com o meio em que vivemos.
 Ex: Perto do banheiro: “Economize água!” ou “Mantenha o banheiro limpo!”
Com ele, poderá existir uma pasta/caderno com os registros de cada local onde ele ficou ou ficará, recados dos “visitantes” dos locais onde o boneco foi instalado, cartazes participativos onde cada um deixa um recado comentando sobre o tema do dia e etc.
Avaliação
Será considerado satisfatório se os objetivos forem alcançados a partir da participação dos educandos nas atividades propostas, tendo como resultado uma mudança de comportamento e a construção de posicionamentos críticos nas situações sociais do dia-a-dia.
Anexos:





sábado, 9 de abril de 2011

Como nascem os bebês (PIXAR)

Além de encantador, o vídeo apresenta relações de amizade e possibilita levantar questões sobre como nascem os animais, desencadeando atividades e projetos sobre o tema.

sexta-feira, 8 de abril de 2011